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    张祖庆老师执教《狼牙山五壮士》的一种解读

    • 来源:自在乾坤
    • 作者:黄国才
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      ——张祖庆老师执教《狼牙山五壮士》的一种解读

    福建  黄国才

      我是众多观摩张老师执教《狼牙山五壮士》者中的一位,期待我的解读能够启发诸位的思考,带来对语文教学更多的省思。

      一、先“实”夺人,引“思”入胜

      一上课,张老师安排回顾上节课学习的内容,检查学习成果,让学生听写21点 狗年新春钜惠,分分彩 速8娱乐彩票平台,tt线上娱乐平台中的八个词语,可谓先“实”夺人又别出心裁。八个词语分成两组,上黑板写的两位同学一人写一组,一人写“描写五壮士的”、一人写“描写敌人的”,此一“实”又别出心裁;写完之后朗读词语、立即订正(如订正“截”字)——先订正黑板上的,再同桌订正,并“将写错的字重写两遍”,此二“实”又别出心裁;接着,启发学生“发现”,发现“左边的词语是描写‘五壮士的’,右边的词语是描写‘敌人的’”,再朗读,读出不一样的“感觉”,此三“实”又别出心裁。更值得推崇的是,在学生具有自己的“感觉”后,进一步引发的思考:作者为什么选择感情色彩对比如此强烈的词来写?这样把学生的阅读视角引向语言表达(怎么写),上升到理性思考的层面。既关注语言内容又关注语言形式,才是阅读教学。张老师这一“开”课,真是先“实”夺人,引“思”入胜啊。

      二、以读为主,对比悟“法”

      语文是形象的,21点 狗年新春钜惠,分分彩 速8娱乐彩票平台,tt线上娱乐平台生也是“形象”的。作者为什么选择感情色彩对比如此强烈的词来写呢?首先是读书,潜入文本,与文字“共舞”,让学生充分感受形象、因文生“感觉”——学生从文字里感觉出五壮士的“勇猛”和敌人的“狼狈”;这样还不够,还要进行理性思考——这是课堂教学、这是教师指导,所以,张老师推出一组对比、一处细节和两次联想,把阅读教学得意、得言、得“法”完美地统一起来,可谓神来之笔。

      “一组对比”,把描写敌人的内容删去,通过对比,学生深切地感受写敌人是“衬托”,是“侧面烘托”,更能突出五壮士的“勇猛”、“豪迈”,并通过多种形式的朗读,读出对比更读出情感。

      “一处细节”,把描写五壮士英勇跳崖部分“震憾大家的细节”划出来品味。于是在读、划、议、品中,五壮士的动作、神态、语言以及透露的英雄气慨深深地植根在学生心中。

      以上是写“法”指导也是读“法”指导。

      “多次联想”,如“眺望”与“望望”——不易被学生发现的“关键词”、不易被学生捕捉的平常中的“奇崛”,那么,老师给它“纠”出来——学生在“‘眺望’仿佛看见什么”和“‘望望’流露出什么感情”的思考与表达中;在对“屹立”的“屹”的“山”所带来的联想中,既丰满了英雄形象,又丰富了情感,还锻炼了语感,可谓把书读“厚”了。这是读“法”指导也是写“法”指导。

      三、读写相益,意言兼得

      阅读教学引导学生揣摩文章的表达顺序、领悟文章的表达方法,抓住关键词句体会作者的思想感情,这是“读”,也是“写”——隐性的写,张老师做得到位。阅读教学还要在学生充分揣摩、推敲、感受、理解“法”的基础上练一练、仿一仿、用一用——显性的写,张老师做得很到位。张老师“给”了学生足足6分钟,让学生观摩课文插图——五壮士屹立顶峰的“浮雕”,想像壮士的内心,选择其中之一或多个,写一写。这是了不起的啊,也是一举多得的啊!从六分钟之后在台上展示的7位同学的创作看,学生不仅读懂了,更“懂读”了;不仅感受到文字的美,更接受了文字蕴含的思想21点 狗年新春钜惠,分分彩 速8娱乐彩票平台,tt线上娱乐平台——道——学生自己教育自己、静静地教育自己是最有生命力的。这是语文课程“工具性与人文性的统一”的应有之意、实践之法。张老师不仅深谙此道,更化为自觉自然行为。如此几个回合下来,读法也好、写法也好,都深深地扎根在学生的心中、内化为能力了。

      按理,课堂应该画上一个圆满的句号了吧。不,精彩还在后头——

      四、画龙点睛,旨意“独立”

      课程标准不是提出“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读”吗?刚刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》不是提出要“注重学思结合”、培养“独立思考”吗?如何在语文教学中实践、落实?张老师做了很好的研究和尝试。这节课的结尾部分就给了我们一种答案。老师展示两份课外资料,一是五壮士中的两位“幸存”者、一是日军向五壮士“致敬”,抛出一个问题:假如将来重新编写教材,该不该把这些写入教材、为什么?

      孩子的思考多么可爱、多么有价值啊。张老师明白“该不该把这些写入教材”不重要、“为什么”也不重要,重要的是培养学生独立思考的精神、重要的是让学生不要停止思考的脚步啊。

      “我思故我在?!?

      我思故生命在。思考是语文课堂生态,亦是语文课堂常态,更是生命常态。

    本资源课文:《狼牙山五壮士》

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