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    迷人的夏天教学设计一_教案_课堂实录

    • 来源:不详
    • 作者:佚名
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     《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时,我是这样设计的:

      一、激趣入境
      ?。?、小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,你喜欢夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充足的时间,让他们想,让他们说,引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)
      ?。?、孩子们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧?。ò迨榭翁猓?br>  二、走进夏天,认读生字
      ?。?、出示生字,点名认读。
      ?。?、准确的读出生词。(幻灯片出示)
      ?。?、可爱的红花字卡出示要求会写的生字,认读并组词,个别选择造句。
      三、整体感知
      ?。?、现在就让我们带着对夏天的喜爱,带着自己的感情来朗读21点 狗年新春钜惠,分分彩 速8娱乐彩票平台,tt线上娱乐平台。
      ?。?、分组分段朗读课文。边读边想:你感受到了什么?
      ?。?、交流读后感受,教师相机板书。
      四、品读课文,体会理解
       ◆ 引导学第一段
       ?。?、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?
       ?。?、其他同学边听边想边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热?
       ?。?、交流并指导朗读。
       ?。?、点名有感情的朗读这一段。
       ◆学法小结
       ?。?、回忆学习第一段的方法,可以同桌交流。
       ?。?、教师引导总结并板书:读——划——想、说——读。
       ◆扶着学第二段
        1、点名读,其它同学边听边划:夏天里有哪些漂亮的颜色?
        2、全班交流,教师板书。
        3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)
        4、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节???!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”
        5、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!
       ◆放手学三、四段
        1、再次回顾学习方法,同桌合作学习三、四段,重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
        2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你坐在美丽的星空下,你会想些什么?(相机评价)
        3、小结:像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
       ◆学习第五段
        1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟?!币?,齐读,加深感情再读。
        2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?
      五、再次整体感知
       1、夏天是五彩缤纷的,春天是生机勃勃的,秋天是硕果累累的,冬天是白雪皑皑的。四季,无论是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人!
       2、动画播放课文朗读,边听边欣赏夏天的美景,在大脑中整体感知课文内容。
      六、拓展练习
       1、这么迷人的夏天,快用你智慧的大脑,丰富的想像把它描绘出来吧!仿照课文写一写,争当小诗人、小作家。
       2、这么美的夏天,我们还可以用不同的方式将它留在身边,你准备怎样把它留下来?(读一读课文、画画、写小诗、日记、照相……)
       3、小结

      课后反思:
      1、这篇课文语言优美,富有童趣,非常适合朗读,在教学时我我努力做到以读代讲,让学生在反复朗读中理解课文,感受课文的写作特色,从而受到启发,学会创编课文。在老师的指导下,通过初读、再读、细读三个环节,让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
      2、在学法指导上,我注意培养学生自主合作学习的能力,由最初的扶着学,逐渐变为边扶边放,直到最后放手让学生自主合作学,在学习过程中,学生不仅学习了课文,学会了方法,还培养了能力,达到了最终的学习目的。
      3、在整个教学过程中,我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中,我给了学生充分的说话空间与时间,降低了说话、写话的难度,同学们都能放飞想像,大胆去想、去说,感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。
      纵观全程,课堂变为学堂,教师的活动压缩到最低限度,给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线,自己探求、发现、体验,学得轻松,并享受到成功的快乐,树立起了自我超越的信心。
     

    本资源课文:《迷人的夏天》

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